永远的珍藏（一）---郑陆

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从今天开始发布的文章，都是同学们数年前为《我们是“七七中文”！》网页写的回忆文字，可以说是“重新发布”，只是那个即将被关闭的网页是鲁汶大学为员工提供的内部网络空间，并不完全公开。

此次借谷歌博客网页“重新发布”这些同学们近十年前费心撰写的纪念和回忆文字，希望让更多人读到！

一、面提耳命

一个人难免不受过老师的批评，老师的批评是金玉良言值得一辈子珍藏。“拨乱反正”后我有幸能到高等学校读书，但已荒废了十多年，在学习上基础的薄弱是可想而知的。越是知识贫乏的人，越爱摭拾词藻装饰自己，我写文章爱用那些自己也一知半解、食而不化的僻词故实。教文学理论的管希雄老师把我抓了“典型”，不点名地严肃批评了一顿。那是一次分析《祝福》中祥林嫂形象的作业里，我写到祥林嫂在除夕夜死去时错用了“瘐毙”一词。管老师说，对不理解的词应该老老实实地查一查词典……如果养成这种不踏实的学风，今后岂不误人子弟！

这批评激励我努力扎实掌握汉语基础知识，弥补小学二年级即遭十年“文革”动乱造成的知识上的荒芜，还对文字训诂等“小学”内容产生了浓厚的兴趣。这场批评一直管了我30来年。

二、春风沐人

我们的入学通知书上写的是“浙江师范学院温州分校”，到了学校已改名为“温州师范专科学校”。因为是首届，中文科才一个班三十几位学生，师生之间互相熟识，犹如现在的研究生院导师带研究生。当时中文科有个学生阅览室，有一些“文革”前出版的文学名著，我们常在阅览室学习，正如高尔基所说的饥饿的人扑在面包上一般。老师们也常来转转，看看我们读些什么书，得法不得法。我读王伯祥选注的《左传选》，上世纪三四十年代印刷的，注释用的是注音字母，为免去翻检之劳，提高阅读效率，我画了一张注音字母与拼音字母对照表，放在身边随时查对。中文科马锡鑑老师，走过瞥见这张表，便会意地说：“你是用来把注意字母与拼音对照的吧？”他肯定我读书肯动脑筋讲究方法。当时马锡鑑老师抽调到“汉语大词语编学组”工作，曾给我们讲过司马迁与《史记》的讲座。参评副教授时，他在60年代发表于光明日报“文学遗产”上的一篇论杜甫诗的人民性论文征求过我们师生的意见。后来马老师担任了副校长。一次我在教室自习，读上海古籍出版社新印行的铸雪斋钞本《聊斋志异》，马老师进来翻看了一会儿，建议我读该社出版的另一个本子，“会校会注会评”（简称“三会”）本。并告诉我应学一点目录学、版本学知识。我后来买了《书目答问补正》、《四库简明目录标注》，经常翻看，正缘于此。

游仁逵老师的记忆力特别好，给我们作过多个讲座，讲《康熙字典》、左传散文艺术、杜甫诗论、陆游诗论，列举诗文，不假查检，随口诵读，抑扬顿挫。他还在学生自办的油印刊物上介绍读书心得，题目叫“读书要记牢”。他还对我们说，与其背记后人的分折文字，还不如记点原文。束书不观，游谈无根，叫空疏。他还用顾炎武及后来的乾嘉学派的治学方法教导我们。耳濡目染，我每天早起，在九山上背《唐诗选》和《古文观止》，竟也学着游老师的腔和调。据同学介绍游老师作文极慎重，写论文常要压在箱底好几年后才拿出去。

七七年恢复高考，我报考的是理科，转录到中文专业，文史知识基础薄弱，在专业上终能有所寸进，全仰仗老师的悉心指点、金针度人和同学们的热情帮助。

侯百朋老师虚心好学，刻苦钻研，严谨治学，对我产生了多方面的影响。侯老师家住学校附近，常在周末来学生寝室坐坐，与留在学校的学生们摆摆“龙门阵”，提醒我们要劳逸结合。有时看到我们读书刻苦，倒过来动员同学     与他打桥牌，在春风迨荡的寝室里，充溢了师生的欢声笑语。在友好融洽的交谈中，侯老师谈言微中，给我们为学的启迪。

侯老师为人谦和，他是教中学语文教学法的，还虚心钻研古代文学。游仁逵老师来给我们作讲座，侯老师也常来旁听。游老师博识强志，引证诗文随口诵读，我们有时听不准，侯老师久立在黑板前随着讲座进程把有关诗文一一书写在黑板上。我因为回家和返校途经上海，侯老师常开了新出版的书目让我代购，我因此也渐渐知道该读些什么书。同学严正的回忆文章中讲到我买了钱钟书的《管锥编》，其实是代侯老师买的。不久他的一篇研究南宋温州平阳籍作家林景熙的论文在《文学遗产》杂志上发表。因清人周亮工的《书影》中讲到高则诚曾在慈溪古庙里创作《琵琶记》，他曾托我暑假时有便代为寻访遗迹遗文。我毕业后数年偶尔购得侯老师的研究专著《高明和〈琵琶记〉》。他是一位求索不止的学者。

我读王力主编《古代汉语》和五教授的《中国文学史》，常常羡慕名牌大学的学子得亲承大师謦欬。其实“伐柯伐柯，其则不远”，“温师”老师给我们的影响是深远的，我为自己忝列其门墙而感到庆幸。